研究小问题，解决大问题
为提升中小学外语教师的学术科研素养，促进教师的专业化发展，引领教师在外语教育教学实践中开展研究，以解决自己日常教学中迫切需要解决的问题和困惑，全国基础外语教育研究培训中心（以下简称“全基中心”）特别设立小课题研究项目（以下简称“项目”）。
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促进中小学外语教师“教学实践”与“课题研究”双管齐下，边实践边研究，在教学实践中通过科学有效的研究方法及时反思总结，适时调整教学实施方案，切实解决自身外语教学中的具体实际问题，不断提高课堂教学质量，实现学科育人目标。
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提升中小学外语教师教学科研能力，强化研究意识、激发研究热情并形成专业特长，促进教师从教育科研的“旁观者”转变为“参与者”“思考者”“实践者”，在教学与研究过程中实现渐进式成长。
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助力中小学校形成教学科研新氛围，学校、年级组、学科备课组三方主动作为，通过团队合作和“以老带新”，逐步从学科教研走向学术科研。
建议采取课例研究或行动研究范式，可采用定量与定性相结合的多元混合研究方法。研究过程中根据研究问题和研究目的确定具体的数据收集方法，如教师日志、学生日志、问卷调查、访谈、课堂观摩、录音/录像、测试、照片信息、实物和文件资料等，并对收集的量化数据和质性数据进行科学有效的分析。
备注：研究范式的选择不做强制规定，课题组可选择恰当的研究范式进行研究。
小课题研究周期为1年，研究期限自课题批准立项之日起计算，原则上不可延期。
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申报对象：全国基础教育阶段学校在职外语教师；课题负责人有组织开展小课题研究的能力；课题研究鼓励多人参与和团队合作，核心成员不超过5人（不含课题负责人）。
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选题要求：申请者根据自身的研究兴趣、研究能力和研究可行性，根据每年度设定的研究方向，自拟课题名称进行申报。
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建立项目指导机制。根据课题研究需要，全基中心课题办组织专家对立项课题进行过程性研究指导，并通过中期汇报和结题验收等研讨会加强专家与课题组的交流以及课题组与组间的互相学习和借鉴。
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建立项目奖励机制。课题组立项和结题通过后获得立项证书和结题证书；优秀课题成果有机会在“外研社K12”微信公众号发表，优秀论文可推荐至《英语学习》等学术期刊；项目参研人员参加全基中心举办的学术科研能力研修班等活动将享受优惠。本项目所发表的论文、著作等科研成果，必须标注“本文/书为全国基础外语教育研究培训中心小课题研究项目xxx年度立项课题‘……’（课题编号：……）的阶段研究成果”。
学术顾问
张连仲
全国基础外语教育研究培训中心常务副理事长
北京外国语大学教授
指导专家（按姓氏拼音排序）
敖娜仁图雅 首都师范大学
白 玉 黑龙江省哈尔滨市教育研究院
曹天祥 宁夏回族自治区银川市教育科学研究所
常玉梅 山西省教育科学研究院
车向军 北京教育学院丰台分院
陈 芳 北京教育学院石景山分院
陈春晖 重庆市教育科学研究院
代钊模 贵州省贵阳市教育科学研究所
董洪丹 四川省教育科学研究院
樊 波 四川省成都市教育科学研究院
付 绘 北京教育学院丰台分院
宫志林 山西省晋中市教育局教研室
关 媛 北京市东城区教育研修学院
桂建楠 广西壮族自治区柳州市教育科学研究所
郭 玮 北京市西城区教育研修学院
何书利 北京市朝阳区教育科学研究院
扈华唯 湖北省教育科学研究院
黄 艳 北京教育学院丰台分院
黄海燕 湖北省宜昌市教育科学研究院
黄正翠 四川省成都市教育科学研究院
冀小婷 天津师范大学
蒋京丽 北京教育科学研究院
柯 丹 北京教育学院
蓝 兰 内蒙古自治区包头市教研室
雷 军 兴义民族师范学院
雷传利 四川省成都市双流教科院
黎 辉 北京教育学院丰台分院
李东玉 北京外国语大学
李 莎 北京市东城区教育科学研究院
李 莹 山西省太原市教研科研中心
李陆桂 广西桂林市教育科学研究所
李威峰 浙江省教研室
李兴勇 四川省教育科学研究院
林 芸 广西壮族自治区桂林市教育科学研究所
刘 淼 北京教育学院丰台分院
刘洁新 北京市朝阳区教育科学研究院
刘敬雯 辽宁省大连教育学院
刘文静 北京市房山区教师进修学校
刘晓斌 华南师范大学
刘晓波 北京市海淀区教师进修学校
罗之慧 湖北省教育科学研究院
吕晓雅 宁夏回族自治区教育厅教学研究室
马 好 北京市房山区教师进修学校
莫莺燕 广西壮族自治区桂林市教育科学研究所
聂成军 北京市海淀区教师进修学校
郄利芹 北京教育学院
史才春 吉林省长春市基础教育研究中心
宋靖霞 北京市东城区教育研修学院
苏乐舟 北京外国语大学
苏宪芳 广西壮族自治区贵港市教育科学研究所
隋人珠 黑龙江教师发展学院
孙 静 山西省太原市教研科研中心
孙 媛 贵州省贵阳市教育科学研究所
孙铁玲 北京市海淀区教师进修学校
覃莉莉 广西壮族自治区钦州市教育科学研究所
覃文胜 四川省教育科学研究院
滕 珺 北京师范大学
王 芳 北京市西城区教育研修学院
王 瑛 上海市浦东教育发展研究院
王本全 北京市房山区教师进修学校
王红军 北京市西城区教育科学研究院
王红丽 山西省太原市教研科研中心
王建平 北京教育科学研究院
王若语 重庆市教育科学研究院
王雨芳 北京市西城区教育研修学院
吴丽红 山西省太原市教研科研中心
伍家文 重庆市教育科学研究院
肖胜兰 湖北省武汉市教育科学研究院
夏谷鸣 国家基础教育课程教材专家工作委员会委员
谢晓雅 北京市东城区教育研修学院
徐 浩 北京外国语大学
徐晨燕 内蒙古自治区呼和浩特市教育教学研究中心
薛蕾蕾 四川省成都市教育科学研究院
燕海燕 内蒙古自治区鄂尔多斯市教育教学研究室
杨 丽 首都师范大学
衣 娜 广西壮族自治区南宁市教育科学研究所
于业宏 辽宁省大连教育学院
苑大勇 北京外国语大学
张 琦 成都师范学院
张 扬 内蒙古自治区教学研究室
张东升 中国教育学会国际教育分会
张宏丽 天津市教育科学研究院
张继红 北京市西城区教育研修学院
张金秀 北京教育学院
张秀红 北京市朝阳区教育科学研究院
张学卫 山西省太原市教研科研中心
张雪芳 内蒙古自治区鄂尔多斯市教育教学研究室
张雅林 北京市西城区教育研修学院
赵连杰 首都师范大学
赵文娟 北京市朝阳区教育科学研究院
郑鸿颖 四川师范大学
周诗杰 湖北省教育科学研究院
朱 琳 内蒙古自治区乌海市教学研究中心
朱 蓉 湖北省武汉市教育科学研究院
2026年度项目安排 研究方向 为了全面推进《义务教育英语课程标准日常修订版（2022年版2025年修订）》与《普通高中英语课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》（以下简称“新课标”）的系统实施和深度落地，进一步深入贯彻和落实《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》的战略部署以及“十五五”规划关于基础教育扩优提质、教育科技人才一体发展的战略要求，鼓励中小学外语教师在教育数字化转型、新课标教材全面实施、考试招生制度改革以及基础教育规范管理巩固年的大背景下，主动探索和创新教学与科研工作的融合发展路径，全基中心小课题研究项目设立2026年度课题研究方向。 1. 新课标教材全面实施背景下的教学转型实践研究 （1）小学高年级首次使用新教材的衔接教学策略研究 （2）基于新教材的小初英语教学衔接策略研究 （3）新教材实施背景下初中高年级中考复习备考策略研究 （4）新教材中华文化内容的课程融入路径研究 （5）新教材使用中的教学难点与对策研究 2. 核心素养导向的课堂教学创新实践研究 （1）基于英语学习活动观的课堂教学活动设计与实施研究 （2）指向学科育人的单元整体教学实践研究 （3）跨学科主题学习的课例开发与实施研究 （4）项目式学习在英语教学中的整合设计与实施研究 （5）国际理解教育融入英语教学的课例开发与实践研究 （6）指向“教-学-评”一致性的课堂表现性评价任务设计研究 （7）核心素养导向下的单元作业设计与反馈策略研究 3. 人工智能赋能外语教学的应用实践与效果研究 （1）人工智能辅助教师备课资源生成的实践研究 （2）人工智能赋能课堂教学的活动设计与实施研究 （3）人工智能赋能教学评价的实践研究 （4）智能工具支持的学生个性化学习与辅导研究 （5）人工智能时代教师角色转型与数字素养发展研究 4. 中小学外语教师教研能力与专业发展研究 （1）教师教研共同体建设的创新实践模式与效果研究 （2）基于外语教师素养标准的教师发展诊断与路径研究 实施程序 时间 项 目 说 明 2026年7月15日前 提交课题申请 访问“全国基础外语教育研究课题管理平台”注册申请人账号并按要求提交申报，逾期不予受理。 2026年8月中旬 公布评审结果 发布立项通知 专家评审后，将在“外研社K12”微信公众号上公布2026年度课题立项名单，发布立项通知。 2026年9月 课题开题 启动研究 全基中心组织课题开题报告会，课题负责人向全基中心汇报研究方案和实施计划；启动课题研究，注意资料、数据多方收集和整理，每次研究活动有详细记录。 申报说明 1 访问“全国基础外语教育研究课题管理平台”https://research.fltrp.com/ ，选择“2026年度小课题研究项目”，查看“申报说明”，下载并填写《全国基础外语教育研究培训中心小课题申请书》，完成后在平台在线提交。 平台操作说明：https://docs.qq.com/doc/DTGluSFhVdW56c1dB 2 通过评审后，申请者统一用A4纸双面打印《申请书》，由课题负责人及所在单位签字盖章后快递至全基中心课题办。 申报咨询 联系人： 全国基础外语教育研究培训中心课题办 刘老师 联系电话：010-88819113 电子邮箱：liuli2018@fltrp.com
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